Module - Éducation Civique


Défis, Opportunités et Prérequis

L'éducation civique nous permet d'être des citoyens actifs et bien informés et de changer le monde qui nous entoure. Elle devrait être accessible à tous afin de construire ensemble une société cohésive où chacun peut se développer et s'épanouir. Mais il arrive que pour diverses raisons, son accès soit difficile.
Dans cette partie du module, nous vous présenterons certains prérequis impactant l'accès à l'éducation civique et la réussite de l'apprentissage individuel. Ces derniers peuvent aussi être pertinents dans d'autres domaines d'éducation, pas seulement en matière d'éducation civique. Dans l'optique d'une approche orientée vers les ressources et la diversité, nous ne voulons cependant pas considérer les prérequis individuels des apprenants comme un problème mais comme une ressource, et ainsi les intégrer dans le processus d'apprentissage, les rendre utiles. A contrario, les apprenants doivent prendre conscience de leurs prérequis et apprendre à les évaluer, à y faire face. En 'éducation politique particulièrement, cela exige un haut degré de sensibilité, puisque le discours en la matière peut être conditionné par des prérequis individuels.

Défis d'apprentissage

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Les défis d'apprentissage impactent la façon dont les individus interprètent les informations, communiquent, ou apprennent de nouvelles compétences, ce qui inclue des difficultés à lire, écrire, et calculer. Les défis d'apprentissage affectent des gens de tout âge. Leur origine se situe dans le système neurologique. La différence entre un défi d'apprentissage et un trouble d'apprentissage est le degré de gravité. Le degré de gravité des défis d'apprentissage varie d'une personne à l’autre, et ils peuvent se succéder ou agir comme un mix de plusieurs défis, ce qui complique le processus d'apprentissage.

Besoins spécifiques

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Dans le domaine de l'éducation, le terme "besoins spécifiques" est une forme abrégée de "besoins éducatifs particuliers". Il s'agit d'une façon de désigner les élèves présentant un handicap, dont l'apprentissage peut être altéré ou retardé par rapport à celui des autres. Dans le cadre de l'éducation, le terme "besoins spécifiques" entre en jeu lorsque le programme d'enseignement d'un élève est officiellement modifié par rapport au « plan de formation classique » normalement prévu pour les élèves. Les personnes ayant des besoins spécifiques souffrent, en raison de facteurs génétiques ou environnementaux, d'une incapacité à acquérir un apprentissage, une expérience, des compétences et performances dans différents domaines qui pourraient être normalement réalisés par un individu en pleine santé dans les domaines culturel, économique ou social.
Les personnes avec besoins spécifiques souffrent généralement d'un ou plusieurs handicaps dans les catégories suivantes, qui les empêchent de participer à la vie normale.

Contexte migratoire

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Selon la Commission européenne, une personne issue de l'immigration peut avoir : Le contexte migratoire peut jouer un rôle dans le processus d'apprentissage d'une personne qui se trouve au sein d'un cadre d'éducation civique. Le concept transmis par l'éducation civique concernant les valeurs, les droits et les devoirs démocratiques peut être difficile à comprendre si les personnes viennent de pays ayant des cultures politiques ou démocratiques différentes, ou avec des structures démocratiques différentes. Ces différences peuvent entraver la compréhension et l'assimilation des différents concepts, et empêcher les apprenants adultes de s'exprimer librement au cours du processus d'apprentissage de l'éducation civique.

Contexte social & culturel

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L'acte même d'apprendre dans une salle de classe implique d'interagir avec d'autres étudiants, de parler des problèmes, et de trouver des solutions. La capacité d'une personne à interagir socialement avec ses pairs dans un environnement éducatif a un impact significatif sur la façon dont elle progresse dans son processus d'apprentissage.
L'un des obstacles sociaux qu'une personne peut rencontrer dans un environnement d'apprentissage est la pression exercée par ses pairs. La pression des pairs peut affecter tous les aspects de la vie d'une personne, y compris son éducation. Les gens peuvent être directement moqués parce qu'ils sont intelligents ou ont de bonnes notes, ce qui entraîne une diminution des efforts ou de la fierté dans leur processus d'apprentissage.
Sur un autre plan, les barrières culturelles incluent les situations fondées sur des facteurs culturels qui entravent le fonctionnement des programmes éducatifs. Ces barrières sont souvent très complexes, et se fondent sur les valeurs et les croyances des groupes de personnes.

Conditions pratiques

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Au niveau pratique, l'accès à l'éducation d'une personne peut être entravé par de multiples problèmes, parmi lesquels :

Émotion et Motivation

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Les derniers types de prérequis présentés dans ce module sont les émotions et la motivation. La façon dont l'individu gère ses émotions détermine s'il communique ses pensées et ses sentiments, et de quelle façon il le fait. Cela contribue également à la perception de soi et à la maîtrise de soi. Les émotions influencent directement la motivation des personnes, c'est pourquoi leur perception et leur réflexion sont si importantes. En outre, les prérequis mentionnés précédemment sont susceptibles d'avoir un impact sur la situation émotionnelle, et donc sur la motivation d'une personne.