Module - Storytelling

Pour que l'apprentissage ait lieu, il est recommandé de créer ou de rechercher des contextes significatifs dans lesquels les apprenants adultes expérimenteront la pertinence et la signification des compétences à acquérir de manière authentique.

Les compétences sont holistiques et, par conséquent, l'approche éducative doit également être intégrative et holistique.

La philosophie de l'éducation basée sur les compétences trouve ses racines dans le constructivisme social qui imprègne notre vision de l'apprentissage de nos jours. L'apprentissage est conçu comme un processus de construction de ses propres connaissances en interaction avec son environnement, plutôt que comme un processus d'absorption des connaissances que les autres tentent de transférer. La conséquence de ce point de vue est que les processus éducatifs ont tout intérêt à être constructifs, ceci par opposition aux processus d'apprentissage qui se concentrent sur le traitement de l'information, après quoi il faudra attendre l'application effective des connaissances.

L'idée de base de l'éducation basée sur les compétences est d'aider les apprenants à développer et à construire leurs propres connaissances. La coopération et l'interaction sont à la fois des domaines d'apprentissage et des véhicules d'apprentissage dans d'autres domaines. Si l'apprentissage est censé être, dans une certaine mesure, auto-initié, auto-régulé, et vise à développer des compétences personnelles, l'approche éducative doit tenir compte de la diversité des besoins et, par conséquent, des buts et des objectifs. Cela nécessite une approche ouverte dans laquelle l'éducation comprend des dialogues entre les apprenants et les éducateurs sur les attentes, les besoins, les objectifs, les choix, etc.

Les processus d'apprentissage ouvert nécessitent un apprentissage qui peut être caractérisé comme une découverte active, par opposition à un apprentissage réceptif. Cela ne signifie pas que le contenu de l'apprentissage ne doit pas être disponible et accessible. Cela signifie que la manière d'acquérir ces connaissances ou ces compétences, ne pourrait pas être seulement un processus de fourniture d'informations, mais pourrait mieux s'inscrire dans une approche basée sur la découverte.

L'apprentissage basé sur les compétences nécessite, en plus de se concentrer sur les compétences clés, de mettre l'accent sur les processus d'apprentissage en tant que tels. En réfléchissant sur les besoins de l'apprenant besoins, la motivation, les stratégies, les progrès, les résultats, etc. de l'apprenant, il développe des compétences/stratégies d'apprentissage qui peuvent être considérées comme des métacompétences. La compétence signifiée ici est généralement désignée comme le processus "apprendre à apprendre".

Dans les théories orientées compétences, l'apprentissage est conçu comme un processus de construction de ses propres connaissances et compétences personnelles. Les informations, les connaissances, les stratégies, ne prennent sens pour un apprenant que si elles deviennent partie intégrante de ses connaissances et compétences personnelles. Dans le domaine de l'éducation, cela implique que les apprenants doivent être capables de s'identifier aux contextes, aux personnes, aux situations et aux intérêts qui sont inclus dans les domaines d'apprentissage concernés.