Module - Éducation Civique

Comment intégrer le Storytelling à l'Éducation Civique ?

En général, dans le cadre d'une éducation civique, on peut employer le storytelling dans toutes sortes d’environnements, formels ou non. On peut citer quelques exemples spécifiques : éducation familiale, opportunités d'apprentissage volontaire, formation syndicale, apprentissage d'une langue, etc.
Le storytelling devrait stimuler le développement de certaines compétences, et laisser ainsi apparaître les espaces. La liste suivante représente une série de compétences à développer - indépendamment de leur niveau initial respectif. Elle peut être étendue à volonté. Dans chaque cas, la description est liée au processus.

Dans le domaine des compétences personnelles et sociales
Les apprenants seront capable... Dans le domaine des compétences relatives à l'action
Les apprenants seront capable... Dans le domaine des compétences cognitives
Les apprenants seront capable...
Les compétences mentionnées ci-dessus peuvent être développées via différentes approches. Il nous semble particulièrement important que les apprenants disposent d'un espace et d'un temps pour l'échange, la conversation, et l'expression. Il s'agit de s'écouter les uns les autres, sans censure ni préjugés, mais avec respect et empathie.

En tant qu'éducateur d'adulte, il est donc important de créer une ouverture d'esprit chez les apprenants, pour une situation d'apprentissage et une attitude positives. Cela peut être réalisé en employant des outils faciles ou ludiques. Finalement, il s'agit toujours d'apprendre à raconter des histoires en en racontant. En d'autres termes, "apprendre en pratiquant".

Source: Wisamar Bildungsgesellschaft gGmbH
Les histoires et le storytelling peuvent être utilisés de nombreuses façons dans l'éducation civique. StoryComp a identifié dix objectifs pour lesquels le storytelling est utile au sein des processus d'apprentissage et d'enseignement. (voir le Methodological Framework ▾). Il existe différentes manières d'élaborer et de mettre en pratique le storytelling. La méthode de l’enseignant en tant que narrateur peut être appliquée à toutes ces situations. A des fins multiples, une mise en œuvre alternative ou complémentaire est que les participants pratiquent la narration eux-mêmes et racontent leurs histoires personnelles, vécues ou inventées, ou qu'ils créent et racontent une histoire ensemble, en tant que groupe.

Pour ce module, nous présenterons 7 objectifs parmi les 10 que nous avons trouvé pertinents dans le contexte de l'éducation civique. Chacun des objectifs est détaillé via des scénarios d'apprentissage que vous pouvez trouver sur notre plateforme en ligne.
Motivation et sensibilisation
Une histoire est destinée à attirer l'attention des gens, à leur faire prendre conscience des questions qui sont abordées et à les inciter à en savoir plus, à devenir actifs ou à s'engager dans un projet.
Appartenance
Les histoires sont racontées pour éprouver une sorte de sentiment d'appartenance, pour se sentir partie prenante d'un événement commun et partager les émotions qui l'accompagnent. Inventer et raconter une histoire ensemble peut également servir cet objectif.
Esprit critique
Les histoires sont racontées pour sensibiliser les gens à d'autres manières de voir les choses et leur permettre ainsi de réfléchir aux problèmes de manière critique, autrement qu'à partir de leurs seules expériences.
Identité et reconnaissance
Les histoires sont racontées pour rassembler les gens par héritage ou d'une tradition commune, pour qu'ils se sentent impliqués et reconnus. Ils se retrouvent - en racontant et en écoutant - dans des histoires, sont amenés à réfléchir sur leurs origines, peuvent réfléchir et partager des traditions.
Perspectives multiples
Les histoires sont racontées pour mettre en lumière le fait qu'une même situation peut être perçue différemment par différents personnages de l'histoire, mais aussi dans des scénarios de la vie réelle. Les différentes perspectives peuvent faire partie de l'histoire elle-même ou l'histoire peut servir de point de départ pour élaborer, narrer et discuter des différentes perspectives sur une situation.
Compétences en communication
Les histoires sont racontées pour aider les gens à acquérir des compétences d'écoute, d'interprétation, ainsi que des compétences de communication active telles que parler, formuler, s'exprimer, etc. Cela peut se faire dans l'histoire, à travers l'histoire ou en discutant de l'histoire.
Renforcement des capacités
On peut raconter des histoires sur des gens qui ont surpassé leurs doutes et qui ont réussi dans la vie. Cela peut permettre à l'auditeur de s'identifier au personnage de l'histoire, et de discuter des opportunités qui le concernent.
De plus, réfléchir à ses propres expériences et raconter ses propres histoires peut aider chaque participant à prendre conscience de ses propres réalisations, par exemple face aux défis personnels, et ainsi renforcer son estime de soi et son auto-efficacité.
Si vous voulez savoir comment une histoire peut être utilisée à l'une de ces fins et comment elle peut être intégrée à d'autres activités de classe, vous trouverez des exemples dans le Scénarios d'apprentissage. ▾.

Si vous souhaitez vous initier à la narration, vous trouverez de nombreuses informations, exercices et conseils dans le Module de narration. ▾