Module -Storytelling


Sélectionner les compétences - le but du storytelling

Le choix de l'histoire dépend de l'objectif de la séance de storytelling. Voulez-vous soutenir le développement des compétences, utiliser l'histoire comme introduction pour discuter d'un certain sujet, motiver vos apprenants à raconter leurs propres histoires ? Ayez en tête ce que vous voulez atteindre et quels effets l'histoire est censée avoir. Le projet StoryComp a identifié dix objectifs clés du storytelling dans l'éducation de base et l'éducation civique (voir Methodological Framework ▾ ).

Ces objectifs clés visent à promouvoir ...
Motivation et sensibilisation

Une histoire est utilisée pour attirer l'attention des gens, pour les sensibiliser à des questions qui sont racontées et pour les inciter à en savoir plus, à devenir actifs ou à s'engager pour quelque chose.

Exemple : Une histoire pour sensibiliser les gens à la nécessité de vivre une vie équitable et durable.

L'appartenance

On raconte des histoires pour ressentir une sorte d'appartenance, pour se sentir partie prenante d'un événement partagé et partager les émotions qui en découlent.

Exemple : Une histoire avec un contenu feel good et une participation active des auditeurs ; une histoire avec un contenu auquel les participants peuvent s'identifier

Esprit critique

Les histoires sont racontées pour faire prendre conscience aux gens d'autres façons de voir les choses et ainsi leur permettre de réfléchir de manière critique à des questions autrement qu'à partir de leurs seules expériences personnelles.

Exemple : Une histoire sur un conflit humain afin que les auditeurs puissent se sentir mis au défi d'identifier leur position sur la question et en même temps réfléchir à l'opinion des autres participants qui peut être opposée à la leur (par exemple, une histoire "me too" ou "black lives matter")

Traitement des connaissances

Les histoires fournissent aux auditeurs un contenu qui peut être plus facilement traité que les documents écrits. De cette façon, les histoires peuvent aider les gens à traiter les connaissances.

Exemple : une histoire sur un voyage, afin que les auditeurs aient une idée du contenu géographique, logistique et culturel du voyage (lieux, pays, impressions de connexions)

Acquisition de la langue

Les histoires peuvent aider à acquérir des compétences linguistiques à la fois par le contenu de l'histoire et par les entretiens réflexifs que les auditeurs et le conteur peuvent engager. Ainsi, les histoires aident à acquérir des compétences linguistiques.

Exemple : une histoire dans laquelle les auditeurs sont invités à donner une réponse chaque fois qu'un type particulier de mot est utilisé (par exemple un mot qui fait référence à une valeur humaine importante)

Créativité et expression

Les histoires peuvent être racontées pour démontrer la créativité du conteur et de l'histoire, mais les histoires déclenchent/évoquent en même temps la créativité chez les auditeurs, qui à leur tour peuvent ainsi acquérir des compétences créatives.

Exemple : Une histoire fictive réelle qui est en réalité une fantaisie (les voyages de Nils Holgorsen/ les merveilleux voyages si Nils) pour déclencher l'esprit des auditeurs à imaginer le long et ainsi développer des pensées et des compétences créatives.

Identité et reconnaissance

Les histoires sont racontées pour que les gens fassent partie d'un patrimoine ou d'une tradition commune afin qu'ils se sentent enracinés et reconnus.

Exemple : Aux Pays-Bas, les histoires sur la lutte commune contre l'eau sont un exemple de ces histoires.

Perspectives multiples

On raconte des histoires pour souligner le fait qu'une même situation peut être perçue différemment par les différents acteurs de l'histoire, ainsi que dans les situations réelles de la vie....

Exemple : Un exemple pourrait être la parabole du fils perdu, dans laquelle le fils qui reste à la maison et celui qui est parti, ainsi que le père ont tous des perceptions et des évaluations différentes de la même situation.

Compétences en communication

Les histoires sont racontées pour aider les gens à acquérir des compétences d'écoute, d'interprétation, ainsi que des compétences de communication active telles que parler, formuler, s'exprimer, etc. Cela peut se faire dans l'histoire à travers l'histoire ou en parlant de l'histoire.

Exemple : Récits d'un voyage effectué. Les auditeurs peuvent être invités à ajouter des fragments de la manière dont ils ont vécu les voyages qu'ils ont eux-mêmes effectués. Ensemble, ils enrichissent ainsi le récit et acquièrent des compétences communicatives.

Le renforcement de capacités

On peut raconter des histoires de personnes qui ont surmonté le doute qu'elles avaient sur elles-mêmes et qui ont réussi dans la vie. Cela peut être l'occasion de s'identifier au protagoniste de l'histoire et de discuter, les chances sur ses propres perspectives....

Exemple : On peut raconter comment un nettoyeur de bureaux en observant attentivement les processus de travail qui s'y déroulent s'est progressivement hissé au rang de consultant en TIC et en organisation. Évidemment, cela peut conduire à beaucoup de discussions et peut-être, avec la bonne modération, à l'autonomisation.